(特別(とくべつ)講演(こうえん)の様子(ようす))

徳島(とくしま)大学(だいがく)のFD推進(すいしん)プログラムの一環(いっかん)として実施(じっし)している大学(だいがく)教育(きょういく)カンファレンスも今回(こんかい)で11回(かい)目(め)となり,今年度(こんねんど)は,カンファレンス内(ない)で大学(だいがく)教育(きょういく)再生(さいせい)加速(かそく)プログラム(AP)シンポジウムを同時に(どうじに)開催(かいさい)し,他(た)に口頭(こうとう)発表(はっぴょう)19件(けん),ポスター発表(はっぴょう)13件(けん),ワークショップが2件(けん)行わ(おこなわ)れました。また,特別(とくべつ)講演(こうえん)として,京都大(きょうとだい)学(がく)高等(こうとう)教育(きょういく)研究(けんきゅう)開発(かいはつ)推進(すいしん)センター長(ちょう)の飯吉(いいよし) 透(とおる)教授(きょうじゅ)による講演(こうえん)が「ICTを利用(りよう)した効果(こうか)的(てき)な教育(きょういく)・学習(がくしゅう)のための授業(じゅぎょう)設計(せっけい)と実践(じっせん)」と題し(だいし)て行わ(おこなわ)れました。今回(こんかい)の全体(ぜんたい)の参加(さんか)者(しゃ)は学外(がくがい)からの参加(さんか)者(しゃ)17名(めい)を含む(ふくむ)180名(めい)で,昨年度(さくねんど)より参加(さんか)者(しゃ)が大幅(おおはば)に増え(ふえ)ました。 

  徳島(とくしま)大学(だいがく)FD委員(いいん)会(かい)委員(いいん)長(ちょう)
  赤(あか) 池(いけ) 雅(みやび) 史(し)

プログラム

詳細(しょうさい)なプログラムはこちら⇒平成(へいせい)27年度(ねんど) 大学(だいがく)教育(きょういく)カンファレンス in 徳島(とくしま).pdf(316KB)
チラシはこちら⇒平成(へいせい)27年度(ねんど) 大学(だいがく)教育(きょういく)カンファレンス in 徳島(とくしま) チラシ.pdf(611KB)
ポスターはこちら⇒平成(へいせい)27年度(ねんど) 大学(だいがく)教育(きょういく)カンファレンス in 徳島(とくしま) ポスター.pdf(531KB)

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)A(9:15～10:00)
A1 9:15～9:30
Jリーグチームをフィールドとした体験(たいけん)学習(がくしゅう)プログラムのジェネリックスキル評価(ひょうか).pdf(655KB)
行(くだり)實(みのる)鉄平(てっぺい),佐藤(さとう)充宏(みつひろ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

A2 9:30～9:45
ジェネリックスキル育成(いくせい)の試行(しこう)と検証(けんしょう).pdf(504KB)
坪井(つぼい)泰士(やすし)(阿南(あなん)工業(こうぎょう)高等(こうとう)専門(せんもん)学校(がっこう))

A3 9:45～10:00
阿南(あなん)高専(こうせん)におけるAP事業(じぎょう)の取組(とりくみ)状況(じょうきょう)報告(ほうこく)-コンピテンシー育成(いくせい)と学修(がくしゅう)成果(せいか)の可視(かし)化(か)-.pdf(370KB)
松本(まつもと)高志(たかし),小松(こまつ)実(みのる),山田(やまだ)耕(こう)太朗(たろう),川畑(かわはた)成之(しげゆき),一之瀬(いちのせ)元(もと)喜(き),菊池(きくち)弥生(やよい)(阿南(あなん)工業(こうぎょう)高等(こうとう)専門(せんもん)学校(がっこう))

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)B(9:15～10:00)

B1 9:15～9:30
学生(がくせい)と図書館(としょかん)職員(しょくいん)の協(きょう)働による学習(がくしゅう)支援(しえん)の実績(じっせき)と将来(しょうらい)展望(てんぼう)～学び(まなび)サポート企画(きかく)部(ぶ)のこれまでとこれから～.pdf(174KB)
下村(しもむら)宗(そう)央(ひさし),畑中(はたなか)唯(ゆい)菜(さい),枝川(えだがわ)恵理(えり)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合科学部(そうごうかがくぶ))
片山(かたやま)裕之(ひろゆき)(徳島(とくしま)大学(だいがく)工学部(こうがくぶ))
亀岡(かめおか)由佳(ゆか),近藤(こんどう)薫(かおる),佐々木(ささき)奈三江(みつえ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)附属(ふぞく)図書館(としょかん))
吉田(よしだ)博(ひろし)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合(そうごう)教育(きょういく)センター)

B2 9:30～9:45
ロケットプロジェクトを通して(をとおして)得(え)られたこと.pdf(647KB)
戸田(とだ)夏木(なつき)(徳島(とくしま)大学(だいがく)工学部(こうがくぶ)生物(せいぶつ)工学科(こうがっか))

B3 9:45～10:00
先行(せんこう)研究(けんきゅう)を活かし(いかし)たたたらプロジェクトの取り組み(とりくみ).pdf(194KB)
野口(のぐち)愛(あい)佳(けい)(徳島(とくしま)大学(だいがく)工学部(こうがくぶ)生物(せいぶつ)工学科(こうがっか))

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)C(9:15～10:00)

C1 9:15～9:30
中学(ちゅうがく)・高校(こうこう)への化学(かがく)実験(じっけん)出張(しゅっちょう)講義(こうぎ)におけるティーチングアシスタントの役割(やくわり)と継続(けいぞく)的(てき)改善(かいぜん).pdf(256KB)
南川(みなみかわ)慶(けい)二(に),安(やす)澤(さわ)幹人(みきひと),荒川(あらかわ)幸弘(ゆきひろ),今田(いまだ)泰(やすし)嗣(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))
藤田(ふじた)眞(まこと)吾(われ)(徳島(とくしま)科学(かがく)技術(ぎじゅつ)高校(こうこう))

C2 9:30～9:45
社会(しゃかい)人(じん)および大学院生(だいがくいんせい)を対象(たいしょう)とした危機(きき)管理(かんり)人材(じんざい)養成(ようせい)プログラムの実践(じっせん)ー四国(しこく)防災(ぼうさい)・危機(きき)管理(かんり)特別(とくべつ)プログラムー.pdf(260KB)
三上(みかみ)卓(たく),中野(なかの)晋(すすむ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)環境(かんきょう)防災(ぼうさい)研究(けんきゅう)センター)
金井(かない)純子(じゅんこ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)工学部(こうがくぶ)創成(そうせい)学習(がくしゅう)開発(かいはつ)センター)

C3 9:45～10:00
化学(かがく)応用(おうよう)工学科(こうがっか)学部(がくぶ)生(せい)の大学院(だいがくいん)進学(しんがく)に関する(にかんする)意識(いしき).pdf(279KB)
外輪(がいりん)健一郎(けんいちろう),藤永(ふじなが)悦子(えつこ),押村美幸(みゆき),上田(うえだ)昭子(あきこ),河村(かわむら)保彦(やすひこ),杉山(すぎやま)茂(しげる)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))
波多野(はたの)正治(しょうじ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)先端(せんたん)技術(ぎじゅつ)科学(かがく)教育(きょういく)部(ぶ))

■ワークショップ(10:10～11:40)

ワークショップA 10:10～11:40
アクティブラーニングを取り入れ(とりいれ)た自律(じりつ)英語(えいご)学習(がくしゅう)支援(しえん)について-オリジナルな英語(えいご)学習(がくしゅう)方法(ほうほう)について考えよ(かんがえよ)う-.pdf(535KB)
坂田(さかた)浩(ひろし)(徳島(とくしま)大学(だいがく)国際(こくさい)センター)

ワークショップB 10:10～11:40
アクティブからパフォーマティブラーニングへ-身体(しんたい)とこえとことばを体験(たいけん)する-.pdf(284KB)
Gehrtz三隅(みすみ)友子(ゆうこ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)国際(こくさい)センター)
仙石(せんごく)桂子(けいこ)(四国学院大学(しこくがくいんだいがく))

■APシンポジウム(反転(はんてん)授業(じゅぎょう))(10:10～11:40)

「反転(はんてん)授業(じゅぎょう)」をやってみた-2014年(ねん)からの実践(じっせん)を通して(をとおして)-.pdf(686KB)
金(きむ)西(にし)計(けい)英(えい),高橋(たかはし)暁子(あきこ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合(そうごう)教育(きょういく)センター)
芥川(あくたがわ)正武(まさたけ),森(もり)賀(が)俊広(としひろ),武藤(むとう)裕(ひろし)則(のり)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))
西川(にしかわ)啓介(けいすけ),南川(みなみかわ)貴子(たかこ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)医(い)歯(は)薬学(やくがく)研究(けんきゅう)部(ぶ))
山本(やまもと)真由美(まゆみ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

■ポスター発表(はっぴょう)(11:55～13:15) 奇数(きすう)番号(ばんごう)11:55～12:35 偶数(ぐうすう)番号(ばんごう)12:35～13:15(在席(ざいせき)責任(せきにん)40分(ふん)・交代(こうたい)制(せい))

P1 高大(こうだい)接続(せつぞく)科目(かもく)・数学(すうがく)から見える(みえる)学生(がくせい)の学習(がくしゅう)状況(じょうきょう).pdf(161KB)
大沼(おおぬま)正樹(まさき)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

P2 東日本(ひがしにっぽん)大震災(だいしんさい)から学ぶ(まなぶ)、防災(ぼうさい)教育(きょういく)の実態(じったい)とあり方(ありかた)～福島(ふくしま)と徳島(とくしま)における放射線(ほうしゃせん)教育(きょういく)についての調査(ちょうさ)報告(ほうこく)を含め(ふくめ)て～.pdf(327KB)
小野(おの)覚(さとし)久(ひさ),村中(むらなか)貴恵(たかえ),伊(い)槻(けやき)悟(さとる),井上(いのうえ)翔太(しょうた),小林(こばやし)大起(だいき),都築(つづき)弘充(ひろみつ),森(もり)健(けん)太朗(たろう),大岩(おおいわ)由利恵(ゆりえ),坂本(さかもと)和歌子(わかこ),山田(やまだ)真理(まり),高橋(たかはし)直樹(なおき),渡邉(わたなべ)凌(りょう),(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)総合(そうごう)科学(かがく)教育(きょういく)部(ぶ))
佐藤(さとう)高(だか)則(そく),山本(やまもと)真由美(まゆみ),中山(なかやま)信太郎(しんたろう)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

P3 色覚(しきかく)特性(とくせい)者(しゃ)に関する(にかんする)予備(よび)調査(ちょうさ)の結果(けっか)と光(ひかり)応用(おうよう)工学(こうがく)から教育(きょういく)工学(こうがく)に対して(にたいして)可能(かのう)な提案(ていあん).pdf(338KB)
森(もり)篤史(あつし)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

P4 公開(こうかい)講座(こうざ)におけるプロトタイピング手法(しゅほう)を用い(もちい)た体験(たいけん)型(がた)教育(きょういく)の実践(じっせん).pdf(348KB)
辻(つじ)明典(あきのり),川上(かわかみ)博(ひろし)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

P5 ゲーム開発(かいはつ)によって向上(こうじょう)する能力(のうりょく)を考察(こうさつ).pdf(244KB)
東(あずま)一希(かずき),幡(はた)地(ち)智彦(ともひこ),児嶋(こじま)拓(たく)己(おのれ),矢代(やしろ)健三郎(けんざぶろう)(徳島(とくしま)大学(だいがく)工学部(こうがくぶ)知能(ちのう)情報(じょうほう)工学科(こうがっか))

P6 アカデミック・ポートフォリオ作成(さくせい)ワークショップに関する(にかんする)一(いち)考察(こうさつ).pdf(286KB)
松本(まつもと)高志(たかし)(阿南(あなん)工業(こうぎょう)高等(こうとう)専門(せんもん)学校(がっこう))

P7 臨床(りんしょう)実習(じっしゅう)での技能(ぎのう)トレーニングにおける反転(はんてん)授業(じゅぎょう)の効果(こうか).pdf(335KB)
岩田(いわた)貴(たか)(徳島(とくしま)大学(だいがく)教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)(仮称(かしょう))設置(せっち)準備(じゅんび)室(しつ))
赤池(あかいけ)雅史(まさし),長宗(ながむね)雅美(まさみ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)医(い)歯(は)薬学(やくがく)研究(けんきゅう)部(ぶ))
島田(しまだ)光生(みつお)(徳島(とくしま)大学(だいがく)病院(びょういん))

P8 ICT活用(かつよう)教育(きょういく)を目指し(めざし)たLMS導入(どうにゅう)初(はつ)年次(ねんじ)の取組(とりくみ).pdf(525KB)
菊池(きくち)弥生(やよい),松本(まつもと)高志(たかし),小松(こまつ)実(みのる),山田(やまだ)耕(こう)太郎(たろう),川畑(かわはた)成之(しげゆき),一之瀬(いちのせ)元(もと)喜(き)(阿南(あなん)工業(こうぎょう)高等(こうとう)専門(せんもん)学校(がっこう))

P9 大(だい)人数(にんずう)制(せい)キャリア教育(きょういく)における効果(こうか)的(てき)手法(しゅほう)の開発(かいはつ)と検証(けんしょう)-アクティブ・ラーニングによる社会(しゃかい)人(じん)基礎(きそ)力(りょく)の育成(いくせい)-.pdf(489KB)
畠(はたけ)一樹(かずき)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合(そうごう)教育(きょういく)センター)
成行(しげゆき)義文(よしふみ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

P10 コンピテンシー育成(いくせい)を意識(いしき)した授業(じゅぎょう)実践(じっせん).pdf(576KB)
川畑(かわはた)成之(しげゆき),松本(まつもと)高志(たかし),小松(こまつ)実(みのる),山田(やまだ)耕(こう)太郎(たろう),一之瀬(いちのせ)元(もと)喜(き),菊池(きくち)弥生(やよい)(阿南(あなん)工業(こうぎょう)高等(こうとう)専門(せんもん)学校(がっこう))

P11 共通(きょうつう)教育(きょういく)課程(かてい)における留年(りゅうねん)のリスクファクターに関する(にかんする)研究(けんきゅう).pdf(638KB)
三笠(みかさ)洋明(ひろあき)(徳島(とくしま)大学(だいがく)医学部(いがくぶ)教育(きょういく)支援(しえん)センター)
赤池(あかいけ)雅史(まさし),西村(にしむら)明(あきら)儒(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)医(い)歯(は)薬学(やくがく)研究(けんきゅう)部(ぶ))

P12 映画(えいが)を活用(かつよう)した授業(じゅぎょう)実践(じっせん)-ジェネリックスキルの育成(いくせい)に向け(むけ)て-.pdf(179KB)
小林(こばやし)忠(ただし)資(し)(愛媛大学(えひめだいがく))

P13 基礎(きそ)物理(ぶつり)学(がく)講義(こうぎ)のFCIによる評価(ひょうか).pdf(279KB)
齊藤(さいとう)隆(たかし)仁(ひとし)(徳島(とくしま)大学(だいがく)教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)(仮称(かしょう))設置(せっち)準備(じゅんび)室(しつ))
川瀬(かわせ)萌(もえ)加(か)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合科学部(そうごうかがくぶ))

●特別(とくべつ)講演(こうえん) 13:30～15:00

■APシンポジウム(アクティブ・ラーニング)&ラウンドテーブル(15:10～16:40)
【APシンポジウム(アクティブ・ラーニング)】

アクティブ・ラーニングを取り入れ(とりいれ)た授業(じゅぎょう)実践(じっせん).pdf(454KB)
・プロサッカーチームを活用(かつよう)した実践(じっせん)事例(じれい)
行(くだり)實(みのる) 鉄平(てっぺい)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))
・アクティブ・ラーニングを通じ(つうじ)た政策(せいさく)コンペティションの実践(じっせん)
小田切(おだぎり)康彦(やすひこ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))
・職場(しょくば)巡視(じゅんし)体験(たいけん)演習(えんしゅう)を通し(とおし)た看護(かんご)大学生(だいがくせい)の学び(まなび)
岡(おか)久(ひさ)玲子(れいこ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)医(い)歯(は)薬学(やくがく)研究(けんきゅう)部(ぶ))
【ラウンドテーブル】
ラーニング・マネジメント・システムを活用(かつよう)した反転(はんてん)授業(じゅぎょう)の工夫(くふう).pdf(462KB)
坪井(つぼい)泰士(やすし)(阿南(あなん)工業(こうぎょう)高等(こうとう)専門(せんもん)学校(がっこう))

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)D(16:50～18:05)

D1 16:50～17:05
初(はつ)年次(ねんじ)教育(きょういく)でラーニングスキル、ティーチングスキルの向上(こうじょう)を目指し(めざし)た組織(そしき)的(てき)取り組み(とりくみ)-「SIH道場(どうじょう)～アクティブ・ラーニング入門(にゅうもん)～」の実施(じっし)-.pdf(199KB)
吉田(よしだ)博(ひろし),久保田(くぼた)祐(ゆう)歌(うた)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合(そうごう)教育(きょういく)センター)

D2 17:05～17:20
学生(がくせい)アンケートに基づく(もとづく)初(はつ)年次(ねんじ)教育(きょういく)プログラムの現状(げんじょう)と課題(かだい)-「SIH道場(どうじょう)～アクティブ・ラーニング入門(にゅうもん)～」の取組(とりくみ)-.pdf(427KB)
久保田(くぼた)祐(ゆう)歌(うた),吉田(よしだ)博(ひろし)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合(そうごう)教育(きょういく)センター)

D3 17:20～17:35
アクティブラーニングのステップアップとしての協(きょう)働学習(がくしゅう)-フォーラム・シアターの実践(じっせん)を通して(をとおして)-.pdf(480KB)
豊田(とよだ)哲也(てつや)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

D4 17:35～17:50
卒業(そつぎょう)研究(けんきゅう)の教育(きょういく)改善(かいぜん)を目指し(めざし)た取組み(とりくみ)について.pdf(468KB)
小林(こばやし)郁(ゆう)典(てん)(徳島文理大学(とくしまぶんりだいがく))

D5 17:50～18:05
共通(きょうつう)教育(きょういく)における持続(じぞく)可能(かのう)な社会(しゃかい)を目指す(めざす)体験(たいけん)型(がた)学習(がくしゅう).pdf(186KB)
大橋(おおはし)眞(まこと),斉藤(さいとう)隆(たかし)仁(ひとし)(徳島(とくしま)大学(だいがく)大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ))

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)E(16:50～18:05)

E1 16:50～17:05
燃料(ねんりょう)電池(でんち)の製作(せいさく)と改良(かいりょう).pdf(370KB)
上原(うえはら)健志(たけし)(徳島(とくしま)大学(だいがく)工学部(こうがくぶ)化学(かがく)応用(おうよう)工学科(こうがっか))

E2 17:05～17:20
コイルガンの変換(へんかん)効率(こうりつ)向上(こうじょう)に向け(むけ)ての研究(けんきゅう)と成果(せいか).pdf(283KB)
河野(こうの)潤(じゅん)平(たいら)(徳島(とくしま)大学(だいがく)工学部(こうがくぶ)電気(でんき)電子(でんし)工学科(こうがっか))

E3 17:20～17:35
教学(きょうがく)IRデータをいかに可視(かし)化(か)するか-愛媛大学(えひめだいがく)の事例(じれい)を通じて(をつうじて)-.pdf(443KB)
加地(かじ)真弥(まや)(愛媛大学(えひめだいがく))

E4 17:35～17:50
徳島(とくしま)大学(だいがく)における授業(じゅぎょう)コンサルテーションの成果(せいか)と課題(かだい).pdf(193KB)
川瀬(かわせ)和也(かずや),宮田(みやた)政徳(まさのり)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合(そうごう)教育(きょういく)センター)

E5 17:50～18:05
徳島(とくしま)大学(だいがく)における「科目(かもく)ナンバリング・システム」作成(さくせい)の試み(こころみ)と今後(こんご)の展望(てんぼう).pdf(496KB)
上岡(うえおか)麻衣子(まいこ),川瀬(かわせ)和也(かずや),川野(かわの)卓二(たくじ)(徳島(とくしま)大学(だいがく)総合(そうごう)教育(きょういく)センター)