徳島(とくしま)大学(だいがく)の全学(ぜんがく)FD推進(すいしん)プログラムの一環(いっかん)として実施(じっし)している大学(だいがく)教育(きょういく)カンファレンスも
今回(こんかい)で15回(かい)目(め)となり、今年度(こんねんど)の発表(はっぴょう)件数(けんすう)は，口頭(こうとう)発表(はっぴょう)15件(けん)，ポスター発表(はっぴょう)14件(けん)，
ワークショップが2件(けん)、自由(じゆう)参加(さんか)型(がた)ディスカッションが1件(けん)行わ(おこなわ)れました。

特別(とくべつ)講演(こうえん)として，京都大(きょうとだい)学(がく) 学術(がくじゅつ)情報(じょうほう)メディアセンターの緒方(おがた)広明(ひろあき)教授(きょうじゅ)による講演(こうえん)が
「教育(きょういく)データの利(り)活用(かつよう)とエビデンスに基づく(もとづく)教育(きょういく)の実現(じつげん)にむけて」と題し(だいし)て行わ(おこなわ)れました。
特別(とくべつ)講演(こうえん)と同時(どうじ)進行(しんこう)で講演(こうえん)内容(ないよう)を可視(かし)化(か)するグラフィック・レコーディング
（グラフィック・ファシリテーター：学長(がくちょう)企画(きかく)室(しつ) 玉(たま)有(ゆう)朋子(ともこ)）も行わ(おこなわ)れました。

今回(こんかい)の全体(ぜんたい)の参加(さんか)者(しゃ)は学外(がくがい)からの参加(さんか)者(しゃ)14名(めい)を含む(ふくむ)124名(めい)でした。

徳島(とくしま)大学(だいがく)FD委員(いいん)会(かい)委員(いいん)長(ちょう) 　川野(かわの)　卓二(たくじ)

<プログラム>

チラシはこちら⇒令(りょう)和(わ)元(もと)年度(ねんど)大学(だいがく)教育(きょういく)カンファレンスチラシ.pdf(2MB)

■学長(がくちょう)挨拶(あいさつ)（9:00～9:15）
学長(がくちょう)：野地(のち)  澄(きよし)晴(はれ)
司会(しかい)：川野(かわの)  卓二(たくじ)

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)A（9:15～10:15）
A①　9:15～9:35
■グラフィック・ファシリテーションによる対話(たいわ)の促進(そくしん)の可能(かのう)性(せい)
玉(たま)有(ゆう)　朋子(ともこ)　他(た)（学長(がくちょう)企画(きかく)室(しつ)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)A-1.pdf(809KB)

A②　9:35～9.55
■「2040年(ねん)に向け(むけ)た高等(こうとう)教育(きょういく)のグランドデザイン（答申(とうしん)）」への徳島(とくしま)大学(だいがく)の対応(たいおう)状況(じょうきょう)
－学修(がくしゅう)者(しゃ)本位(ほんい)の教育(きょういく)への転換(てんかん)に関連(かんれん)した具体(ぐたい)的(てき)な方策(ほうさく)を中心(ちゅうしん)に－
川野(かわの)　卓二(たくじ)（高等(こうとう)教育(きょういく)研究(けんきゅう)センター）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)A-2.pdf(738KB)

A③ 9:55～10:15
■実務(じつむ)家(か)教員(きょういん)との協力(きょうりょく)による地域(ちいき)連携(れんけい)教育(きょういく)の実践(じっせん)
－総合科学部(そうごうかがくぶ)COC+プログラムの講義(こうぎ)を事例(じれい)に－
豊田(とよだ)　哲也(てつや)　他(た)（大学院(だいがくいん)社会(しゃかい)産業(さんぎょう)理工(りこう)学(がく)研究(けんきゅう)部(ぶ)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)A-3.pdf(206KB)

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)B（9:15～10:15）
B① 9:15～9:35
■徳島(とくしま)大学(だいがく)における学習(がくしゅう)支援(しえん)Study Support Spaceの充実(じゅうじつ)に向け(むけ)て
～運営(うんえい)する学生(がくせい)サークルにできること～
大槻(おおつき)　智一(ともかず)　他(た)（理工学部(りこうがくぶ)機械(きかい)科学(かがく)コース1年(ねん)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)B-1.pdf(603KB)

B② 9:35～9:55
■工学(こうがく)教育(きょういく)への指針(ししん)　
～未来(みらい)志向(しこう)の工学(こうがく)教育(きょういく)～
英(えい)　崇夫(たかお)（徳島(とくしま)大学(だいがく)名誉(めいよ)教授(きょうじゅ)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)B-2.pdf(290KB)

B③ 9:55～10:15
■プラスチック環境(かんきょう)問題(もんだい)を共通(きょうつう)テーマとする多面(ためん)的(てき)アクティブラーニング授業(じゅぎょう)の試行(しこう)
南川(みなみかわ) 慶(けい)二(に)（教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)B-3.pdf(657KB)

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)C（9:55～10:15）
C③　9:55～10:15
■徳島(とくしま)大学(だいがく)における「授業(じゅぎょう)設計(せっけい)ワークショップ」の成果(せいか)と課題(かだい)
吉田(よしだ)　博(ひろし)　他(た)（高等(こうとう)教育(きょういく)研究(けんきゅう)センター）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)C-3.pdf(608KB)
 

■ワークショップ（10:30～12:00）
A ＜地域(ちいき)創(そう)生(せい)・国際(こくさい)交流(こうりゅう)会館(かいかん)5Fフューチャーセンター＞
◆オンライン電子(でんし)ふせんツール「APISNOTE（エイピスノート）」を活用(かつよう)したワークショップの体験(たいけん)
北岡(きたおか)　和義(かずよし)　他(た)（教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)）
ワークショップA.pdf(679KB)
ワークショップAは、ノートパソコン又は(または)タブレットを使用(しよう)します。
ワークショップAへ参加(さんか)希望(きぼう)の方(ほう)は、ネットワークに繋がる(つながる)ノートパソコン又は(または)タブレットをご持参(じさん)ください。

B　＜6号館(ごうかん)301 LL講義(こうぎ)室(しつ)＞
◆Moodleにおける数学(すうがく)学習(がくしゅう)評価(ひょうか)手法(しゅほう)について
吉冨(よしとみ) 賢太郎(けんたろう)　他(た)（大阪府立大学(おおさかふりつだいがく)　高等(こうとう)教育(きょういく)推進(すいしん)機構(きこう)）
ワークショップB.pdf(979KB)

■ポスター発表(はっぴょう)（13:00～14:00）
P①
■中学生(ちゅうがくせい)を対象(たいしょう)にしたデザイン思考(しこう)教育(きょういく)の効果(こうか)
南川(みなみがわ)　幸太郎(こうたろう)　他(た)（総合科学部(そうごうかがくぶ)地域(ちいき)創(そう)生(せい)コース2年(ねん)）
ポスター1.pdf(874KB)

P②
■大学生(だいがくせい)の視点(してん)に立っ(たっ)た教育(きょういく)環境(かんきょう)についての検討(けんとう)
～メトロポリア応用(おうよう)科学(かがく)大学(だいがく)(フィンランド)の新(しん)キャンパス視察(しさつ)より～
松浦(まつうら)　幸恵(ゆきえ)　他(た)（大学院(だいがくいん)医(い)歯(は)薬学(やくがく)研究(けんきゅう)部(ぶ)）
ポスター2.pdf(609KB)

P③
■歯科(しか)補綴(ほてつ)学(がく)授業(じゅぎょう)におけるアクティブラーニングの学修(がくしゅう)効果(こうか)
―反転(はんてん)授業(じゅぎょう)とTBL、通常(つうじょう)授業(じゅぎょう)の比較(ひかく)―
大倉(おおくら)　一夫(かずお)　他(た)（大学院(だいがくいん)医(い)歯(は)薬学(やくがく)研究(けんきゅう)部(ぶ)）
ポスター3.pdf(643KB)

P④
■歯科(しか)補綴(ほてつ)学(がく)(Ⅱ)実習(じっしゅう)における実習(じっしゅう)書(しょ)改定(かいてい)後(ご)の検討(けんとう)
細木(ほそき)　眞紀(まき)　他(た)（大学院(だいがくいん)医(い)歯(は)薬学(やくがく)研究(けんきゅう)部(ぶ)）
ポスター4.pdf(844KB)

P⑤
■ソーラーカーボディの空力(くうりょく)解析(かいせき)
博多(はかた)　温(ゆたか)輝(てる)　他(た)（理工学部(りこうがくぶ)機械(きかい)科学(かがく)コース2年(ねん)）
ポスター5.pdf(558KB)

P⑥
■装置(そうち)設計(せっけい)・製作(せいさく)を取り入れ(とりいれ)た化学(かがく)分野(ぶんや)における導入(どうにゅう)教育(きょういく)の開発(かいはつ)
上田(うえだ)　昭子(あきこ)　他(た)（技術(ぎじゅつ)支援(しえん)部(ぶ)）
ポスター6.pdf(248KB)

P⑦
■実践(じっせん)して学ぶ(まなぶ)AI/IoT技術(ぎじゅつ)
－公開(こうかい)講座(こうざ)「AI/IoTセンサのしくみを知ろ(しろ)う」－
辻(つじ)　明典(あきのり)　他(た)（技術(ぎじゅつ)支援(しえん)部(ぶ)）
ポスター7.pdf(313KB)

P⑧
■教える(おしえる)ことによる学び(まなび)を活用(かつよう)した高大(こうだい)院(いん)連携(れんけい)実験(じっけん)出張(しゅっちょう)講義(こうぎ)の実践(じっせん)
南川(みなみがわ)　慶(けい)二(に)　他(た)（教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)）
ポスター8.pdf(249KB)

P⑨
■Intercultural Popular Culture Classes
日本人(にっぽんじん)と留学生(りゅうがくせい)のためのポピュラー・カルチャー授業(じゅぎょう)
ギュンター・ディルク・クレーメンス（教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)）
ポスター9.pdf(573KB)

P⑩
■質問(しつもん)作り(づくり)の実践(じっせん)報告(ほうこく)
－主体(しゅたい)的(てき)な学び(まなび)のために－
ギュンター　知枝(ちえ)（教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)非常勤(ひじょうきん)講師(こうし)）
ポスター10.pdf(700KB)

P⑪
■留学生(りゅうがくせい)の日本(にっぽん)文化(ぶんか)理解(りかい)への効果(こうか)とニーズ
～日本(にっぽん)文化(ぶんか)スタディツアーより～
チャン　ホアンナム（国際(こくさい)センター）
ポスター11.pdf(607KB)

P⑫
■徳島(とくしま)県(けん)と徳島(とくしま)大学(だいがく)の合同(ごうどう)進学(しんがく)セミナーの実施(じっし)と今後(こんご)の展開(てんかい)
上岡(かみおか)　麻衣子(まいこ)　他(た)（高等(こうとう)教育(きょういく)研究(けんきゅう)センター）
ポスター12.pdf(1MB)

P⑬
■徳島(とくしま)大学(だいがく)イノベーションプラザにおける学生(がくせい)プロジェクトの活動(かつどう)
～教学(きょうがく)IRによる教育(きょういく)の質(しつ)保証(ほしょう)を目指し(めざし)て～
森口(もりぐち)　茉梨亜(あ)　他(た)（高等(こうとう)教育(きょういく)研究(けんきゅう)センター）
ポスター13.pdf(578KB)

P⑭
■高(こう)大社(たいしゃ)接続(せつぞく)を踏まえ(ふまえ)たキャリア教育(きょういく)の現状(げんじょう)分析(ぶんせき)と改善(かいぜん)に関する(にかんする)考察(こうさつ)
畠(はたけ)　一樹(いちじゅ)　他(た)（高等(こうとう)教育(きょういく)研究(けんきゅう)センター）
ポスター14.pdf(265KB)

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)D（14:10～15:30）
D①　14:10～14:30
■グルーバル人材(じんざい)育成(いくせい)のファースト・ステップ
マレーシア短期(たんき)研修(けんしゅう)の事例(じれい)
橋本(はしもと)　智(さとし)（高等(こうとう)教育(きょういく)研究(けんきゅう)センター）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)D-1.pdf(171KB)

D②　14:30～14:50
■徳島(とくしま)大学(だいがく)における入学(にゅうがく)前(ぜん)学習(がくしゅう)の効果(こうか)
齊藤(さいとう)　隆(りゅう)仁(ひとし)（教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)D-2.pdf(241KB)

D③　14:50～15:10
■徳島(とくしま)大学(だいがく)におけるリメディアル教育(きょういく)（生物(せいぶつ)学(がく)）
渡部(わたなべ)　稔(みのり)（教養(きょうよう)教育(きょういく)院(いん)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)D-3.pdf(2MB)

D④　15:10～15:30
■理工学部(りこうがくぶ)応用(おうよう)理数(りすう)コースが行っ(おこなっ)てきた高大(こうだい)接続(せつぞく)授業(じゅぎょう)
－理数(りすう)探究(たんきゅう)型(がた)学習(がくしゅう)に際し(にさいし)－
三好(みよし)　徳和(とくわ)　他(た)（理工学部(りこうがくぶ)理工(りこう)学科(がっか)応用(おうよう)理数(りすう)コース）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)D-4.pdf(775KB)

■口頭(こうとう)発表(はっぴょう)E（14:10～15:30）
E①　14:10～14:30
■アクティブ・ラーニング普及(ふきゅう)を目指し(めざし)た教育(きょういく)改革(かいかく)とその成果(せいか)
全学(ぜんがく)初(はつ)年次(ねんじ)教育(きょういく)「SIH道場(どうじょう)～アクティブ・ラーニング入門(にゅうもん)～」を通じて(をつうじて)
塩川(しおかわ)　奈々美(ななみ)（高等(こうとう)教育(きょういく)研究(けんきゅう)センター）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)E-1.pdf(937KB)

E②　14:30～14:50
■SIH道場(どうじょう)に基づく(もとづく)ALの取り組み(とりくみ)効果(こうか)について
-社会(しゃかい)基盤(きばん)デザインコースの事例(じれい)より-
松重(まつしげ)　摩耶(まや)　他(た)（環境(かんきょう)防災(ぼうさい)研究(けんきゅう)センター）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)E-2.pdf(1MB)

E③　14:50～15:10
■保育(ほいく)者(しゃ)養成(ようせい)校(こう)の短大(たんだい)生(せい)に専門(せんもん)性(せい)を意識(いしき)づける「保育(ほいく)者(しゃ)論(ろん)」の授業(じゅぎょう)のあり方(ありかた)
～アクティブ・ラーニングを取り入れ(とりいれ)て～
戸井(とい)　和彦(かずひこ)（聖(きよし)カタリナ大学(だいがく)短期大学(たんきだいがく)部(ぶ)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)E-3.pdf(761KB)

E④　15:10～15:30
■社会(しゃかい)人(じん)基礎(きそ)力(りょく)を意識(いしき)した電気(でんき)技術(ぎじゅつ)イノベーション実習(じっしゅう)の取り組み(とりくみ)
小松(こまつ)　実(みのる)　他(た)（阿南(あなん)工業(こうぎょう)高等(こうとう)専門(せんもん)学校(がっこう)）
口頭(こうとう)発表(はっぴょう)E-4.pdf(559KB)

■特別(とくべつ)講演(こうえん)（15:45～）
演題(えんだい)：「教育(きょういく)データの利(り)活用(かつよう)とエビデンスに基づく(もとづく)教育(きょういく)の実現(じつげん)に向け(むけ)て」
講師(こうし)：緒方(おがた)広明(ひろあき) 先生(せんせい)（京都大(きょうとだい)学(がく) 学術(がくじゅつ)情報(じょうほう)メディアセンター 教授(きょうじゅ)）
グラフィック・ファシリテーター：玉(たま)有(ゆう)朋子(ともこ)（学長(がくちょう)企画(きかく)室(しつ)）
司会(しかい)：川野(かわの)卓二(たくじ)
特別(とくべつ)講演(こうえん).pdf(728KB)

■自由(じゆう)参加(さんか)型(がた)ディスカッション（～18:00）
テーマ：「講演(こうえん)に対する(にたいする)質問(しつもん)や日常(にちじょう)の教育(きょういく)活動(かつどう)を進める(すすめる)うえで困っ(こまっ)ていること」
コメンテーター：緒方(おがた)広明(ひろあき) 先生(せんせい)（京都大(きょうとだい)学(がく) 学術(がくじゅつ)情報(じょうほう)メディアセンター 教授(きょうじゅ)）
司会(しかい)：吉田(よしだ)博(ひろし)

■情報(じょうほう)交換(こうかん)会(かい)（18:20～20:20）
場(じょう) 所(しょ)：徳島(とくしま)大学生(だいがくせい)協(きょう)食堂(しょくどう)「kirara」2F
会(かい) 費(ひ)：3,000円(えん)
※申込(もうしこみ)締切(しめきり)日(び)：12月(じゅうにがつ)19日(にち)（木(き)）
◆詳細(しょうさい)はこちら⇒情報(じょうほう)交換(こうかん)会(かい)チラシ.pdf(328KB)