【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)5月(ごがつ)14日(にち)(水(みず))16:30～17:30
【場所(ばしょ)】医学部(いがくぶ)第(だい)1カンファレンス室(しつ)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】
大学院(だいがくいん)ヘルスバイオサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ)
准(じゅん)教授(きょうじゅ) 池田(いけだ) 康(かん)将(すすむ) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『薬理(やくり)学(がく)』(医学部(いがくぶ)3年生(ねんせい))
【共催(きょうさい)】医学部(いがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)



【内容(ないよう)】
授業(じゅぎょう)研究(けんきゅう)会(かい)当日(とうじつ)は、5月(ごがつ)7日(にち)に授業(じゅぎょう)参観(さんかん)した池田(いけだ)康(やすし)将(はた)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)風景(ふうけい)をビデオで観(み)て、参観(さんかん)後(ご)学生(がくせい)にアンケートを書い(かい)てもらった内容(ないよう)が紹介(しょうかい)されました。授業(じゅぎょう)は「心不全(しんふぜん)」とは何(なに)かについて、種類(しゅるい)、原因(げんいん)、治療(ちりょう)法(ほう)についてPTT資料(しりょう)を中心(ちゅうしん)として行わ(おこなわ)れた。アンケートからは学生(がくせい)には、急性(きゅうせい)心不全(しんふぜん)と慢性(まんせい)心不全(しんふぜん)での薬(くすり)の種類(しゅるい)が違う(ちがう)ことが十分(じゅうぶん)理解(りかい)されていたことが読み取れ(よみとれ)ました。ただ学生(がくせい)に配布(はいふ)されたPPT資料(しりょう)が小さ(ちいさ)すぎて字(じ)が読み(よみ)づらいという学生(がくせい)の要望(ようぼう)に対して(にたいして)は、学生(がくせい)が自分(じぶん)で授業(じゅぎょう)前(まえ)にダウンロードできるように、大学(だいがく)のネット上(じょう)のLMS等(とう)に授業(じゅぎょう)資料(しりょう)としてアップロードしておけば鮮明(せんめい)で、また配布(はいふ)の手間(てま)が省ける(はぶける)のでは、という意見(いけん)が出さ(ださ)れました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)6月(ろくがつ)9日(にち)(月(つき))14:30～15:30
【場所(ばしょ)】総合科学部(そうごうかがくぶ)1号館(ごうかん)308教室(きょうしつ)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオ・アーツ・アンド・サイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ)
准(じゅん)教授(きょうじゅ) 松嶋(まつしま) 一成(いっせい) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『経営(けいえい)学(がく)Ⅰ(戦略(せんりゃく)論(ろん))』(総合科学部(そうごうかがくぶ)1年生(ねんせい))
【共催(きょうさい)】総合科学部(そうごうかがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、松嶋(まつしま)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、松嶋(まつしま)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)教員(きょういん)等(とう)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は、経営(けいえい)戦略(せんりゃく)論(ろん)について主要(しゅよう)な概念(がいねん)や理論(りろん)を習得(しゅうとく)し、理解(りかい)することを目的(もくてき)にしており、理論(りろん)の説明(せつめい)の際(さい)には、身近(みぢか)な具体(ぐたい)例(れい)を多く(おおく)交え(まじえ)ながら説明(せつめい)されています。授業(じゅぎょう)は、学生(がくせい)とのやり取り(やりとり)を行い(おこない)ながら進め(すすめ)られ、授業(じゅぎょう)の初め(はじめ)には前回(ぜんかい)の復習(ふくしゅう)を行い(おこない)、途中(とちゅう)で簡単(かんたん)な問題(もんだい)を用い(もちい)て学生(がくせい)の理解(りかい)度(ど)を確認(かくにん)されています。
自由(じゆう)討論(とうろん)では、学生(がくせい)の理解(りかい)を促進(そくしん)する方法(ほうほう)について意見(いけん)交換(こうかん)が行わ(おこなわ)れました。パワーポイントのスライド資料(しりょう)に学生(がくせい)が書き込む(かきこむ)ページを設ける(もうける)ことや、授業(じゅぎょう)の予習(よしゅう)に関する(にかんする)確認(かくにん)テストを実施(じっし)すること、授業(じゅぎょう)の最後(さいご)に全体(ぜんたい)のまとめを行う(おこなう)ことなどのアイデアが参加(さんか)者(しゃ)間(かん)で共有(きょうゆう)されました。学生(がくせい)アンケートからは、例(れい)をたくさん紹介(しょうかい)してくれるので、理解(りかい)しやすいといった意見(いけん)が多く(おおく)挙げ(あげ)られていました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)7月(しちがつ)1日(にち)(火(ひ))16:30～17:30
【場所(ばしょ)】授業(じゅぎょう)研究(けんきゅう)インテリジェントラボ
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオアーツアンドサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 川上(かわかみ)竜(りゅう)巳(み)先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『バイオテクノロジー入門(にゅうもん)』(共通(きょうつう)教育(きょういく)工学部(こうがくぶ)夜間(やかん)主(ぬし)コース)
【共催(きょうさい)】総合科学部(そうごうかがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は6月(ろくがつ)26日(にち)の授業(じゅぎょう)参観(さんかん)で撮影(さつえい)した授業(じゅぎょう)風景(ふうけい)の映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、川上(かわかみ)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)のスタッフや他(た)部局(ぶきょく)の教員(きょういん)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
川上(かわかみ)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)はユニークで、授業(じゅぎょう)の前半(ぜんはん)は前回(ぜんかい)の授業(じゅぎょう)後半(こうはん)で行っ(おこなっ)たテストに関する(にかんする)講義(こうぎ)で、後半(こうはん)は次回(じかい)の授業(じゅぎょう)内容(ないよう)のテストを行う(おこなう)ものです。と言う(いう)わけで、学生(がくせい)さんは必ず(かならず)自宅(じたく)学習(がくしゅう)でテスト勉強(べんきょう)をして来(こ)ないとテストが出来(でき)ず、いわば一種(いっしゅ)の反転(はんてん)授業(じゅぎょう)のようなものです。最初(さいしょ)戸惑っ(とまどっ)ている学生(がくせい)さんもいたらしいですが、今(いま)では慣れ(なれ)て来(き)ているようです。
テストも必ず(かならず)返却(へんきゃく)されているようですが、評点(ひょうてん)を付け(つけ)ていなかったので、今後(こんご)はフィードバックのため何らかの(なんらかの)評点(ひょうてん)を付け(つけ)たいということになりました。またアンケートからPPTのスライドの文字(もじ)が小さく(ちいさく)て見え(みえ)にくいと言う(いう)意見(いけん)が多かっ(おおかっ)たので、今後(こんご)は改善(かいぜん)されることになりました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)7月(しちがつ)8日(にち)(火(ひ))14:15～15:15
【場所(ばしょ)】保健(ほけん)学科(がっか)C棟(とう)1階(かい) 看護(かんご)総合(そうごう)実習(じっしゅう)室(しつ)C
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ヘルスバイオサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 講師(こうし) 岡(おか)久(ひさ)玲子(れいこ) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『産業(さんぎょう)保健(ほけん)・看護(かんご)論(ろん)』(医学部(いがくぶ)保健(ほけん)学科(がっか)看護(かんご)学(がく)専攻(せんこう)3年生(ねんせい))
【共催(きょうさい)】医学部(いがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、岡(おか)久(ひさ)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、岡(おか)久(ひさ)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)教員(きょういん)等(とう)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は、産業(さんぎょう)保健(ほけん)活動(かつどう)の基礎(きそ)的(てき)な知識(ちしき)や技能(ぎのう)について、講義(こうぎ)や演習(えんしゅう)を行い(おこない)ながら習得(しゅうとく)することを目的(もくてき)にしています。授業(じゅぎょう)では、具体(ぐたい)的(てき)な事例(じれい)を紹介(しょうかい)したり、先生(せんせい)の体験(たいけん)談(だん)なども交え(まじえ)たりしながら説明(せつめい)されています。学生(がくせい)アンケートからも、具体(ぐたい)例(れい)があって分かり(わかり)やすいという意見(いけん)が多く(おおく)挙げ(あげ)られていました。
自由(じゆう)討論(とうろん)では、学生(がくせい)とのやり取り(やりとり)を効果(こうか)的(てき)に入れる(いれる)ことで、学生(がくせい)の集中(しゅうちゅう)力(りょく)を持続(じぞく)させるための工夫(くふう)と、授業(じゅぎょう)外(がい)学習(がくしゅう)を増加(ぞうか)させるための工夫(くふう)について、参加(さんか)者(しゃ)間(かん)でアイデアの共有(きょうゆう)を行い(おこない)ました。先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)では、実際(じっさい)の事例(じれい)が多く(おおく)用い(もちい)られていることから、事例(じれい)を用い(もちい)て、その問題(もんだい)点(てん)や対応(たいおう)を考える(かんがえる)時間(じかん)を設ける(もうける)などのアイデアが出さ(ださ)れました。また、資料(しりょう)に書き込む(かきこむ)スペースを設ける(もうける)など、学生(がくせい)が作業(さぎょう)する要素(ようそ)を入れる(いれる)ことなども共有(きょうゆう)されました。授業(じゅぎょう)外(がい)学習(がくしゅう)については、成績(せいせき)評価(ひょうか)と予習(よしゅう)課題(かだい)を関連づける(かんれんづける)ことなどが挙げ(あげ)られました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)7月(しちがつ)15日(にち)(火(ひ))16:30～17:30
【場所(ばしょ)】インテリジェントラボ(大学(だいがく)開放(かいほう)実践(じっせん)センター3F)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 准(じゅん)教授(きょうじゅ) 湯浅(ゆあさ)恵(めぐみ)造(みやつこ) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『生化学(せいかがく)』(工学部(こうがくぶ)生物(せいぶつ)工学科(こうがっか)1年(ねん))
【共催(きょうさい)】工学部(こうがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)



【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、7月(しちがつ)10日(にち)(木(き))の授業(じゅぎょう)参観(さんかん)で撮影(さつえい)した湯浅(ゆあさ)浅(あさ)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)風景(ふうけい)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、湯浅(ゆあさ)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や学生(がくせい)アンケートについて、総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)のスタッフや薬学部(やくがくぶ)山崎(やまざき)先生(せんせい)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
湯浅(ゆあさ)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は寝(ね)ている学生(がくせい)がいなくて、授業(じゅぎょう)の理解(りかい)度(ど)も8以上(いじょう)という素晴らしい(すばらしい)授業(じゅぎょう)でした。大きい(おおきい)字(じ)で印刷(いんさつ)されたPPT配布(はいふ)資料(しりょう)が穴埋め(あなうめ)式(しき)となって、学生(がくせい)アンケートからも「説明(せつめい)が丁寧(ていねい)で大事(だいじ)なところは2度(ど)繰り返し(くりかえし)て言っ(いっ)てくれるし、ノートを取ら(とら)なくてよいので授業(じゅぎょう)に集中(しゅうちゅう)できる」という意見(いけん)が多かっ(おおかっ)たようです。ただ、PPT配布(はいふ)資料(しりょう)の構成(こうせい)や流れ(ながれ)がつかみにくいので、各(かく)スライドに小見出し(こみだし)、大(だい)見出し(みだし)、番号(ばんごう)をつけておけばもう少し(もうすこし)分かり(わかり)易く(やすく)なるのではという意見(いけん)が出(で)ました。後(ご)、授業(じゅぎょう)の難易(なんい)度(ど)をどの学生(がくせい)に合わせ(あわせ)たらよいのかについて議論(ぎろん)があり、平均(へいきん)的(てき)学力(がくりょく)の学生(がくせい)のレベルに合わせる(あわせる)のがよいのではという結論(けつろん)でした。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)9月(くがつ)30日(にち)(火(ひ))18:00～19:00
【場所(ばしょ)】保健(ほけん)学科(がっか)B棟(とう)32セミナー室(しつ)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ヘルスバイオサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 准(じゅん)教授(きょうじゅ) 南川(みなみかわ)貴子(たかこ) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『看護(かんご)導入(どうにゅう)実習(じっしゅう)』(医学部(いがくぶ)保健(ほけん)学科(がっか)看護(かんご)学(がく)専攻(せんこう)3年生(ねんせい)68名(めい))
【共催(きょうさい)】医学部(いがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)



【内容(ないよう)】
9月(くがつ)24日(にち)(水(みず))14:00～15:00に授業(じゅぎょう)参観(さんかん)した南川(みなみかわ)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)の研究(けんきゅう)会(かい)を行い(おこない)ました。この看護(かんご)導入(どうにゅう)実習(じっしゅう)という授業(じゅぎょう)は保健(ほけん)学科(がっか)看護(かんご)学(がく)専攻(せんこう)3年生(ねんせい)が病院(びょういん)実習(じっしゅう)を行う(おこなう)前(まえ)に行わ(おこなわ)れる、実習(じっしゅう)に関する(にかんする)心構え(こころがまえ)や注意(ちゅうい)点(てん)を学ぶ(まなぶ)授業(じゅぎょう)でした。この授業(じゅぎょう)の最大(さいだい)の特徴(とくちょう)は先駆(せんく)的(てき)な反転(はんてん)授業(じゅぎょう)だったことです。学生(がくせい)は予め(あらかじめ)9月(くがつ)1日(にち)にWEB上(じょう)で病院(びょういん)看護(かんご)に関する(にかんする)ビデオを観(み)て、その後(そのご)それに関する(にかんする)レポートを提出(ていしゅつ)して授業(じゅぎょう)に臨ん(のぞん)でいました。ほぼ全員(ぜんいん)が事前(じぜん)学習(がくしゅう)をしていたので、当日(とうじつ)は事例(じれい)に関する(にかんする)幾つ(いくつ)もの課題(かだい)を学生(がくせい)に提示(ていじ)して、各(かく)グループで討論(とうろん)し、代表(だいひょう)に発表(はっぴょう)させました。授業(じゅぎょう)後(ご)のアンケートでも学生(がくせい)から「他(た)の学生(がくせい)の意見(いけん)を聞く(きく)ことができてよかった。」、「自分(じぶん)の考え(かんがえ)と先生(せんせい)の考え(かんがえ)を比較(ひかく)することができ、自分(じぶん)に足り(たり)ないものが分かっ(わかっ)た。」などの深い(ふかい)学び(まなび)が出来(でき)ていることがうかがえました。
研究(けんきゅう)会(かい)での議論(ぎろん)は、代表(だいひょう)の学生(がくせい)の意見(いけん)を聞き(きき)っぱなしでなく、先生(せんせい)が反復(はんぷく)していったん受け止め(うけとめ)、コメントを添え(そえ)て他(た)の学生(がくせい)に伝える(つたえる)ようにした方(ほう)がよいことが指摘(してき)されました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)10月(じゅうがつ)20日(にち)(月(つき))14:30～15:30
【場所(ばしょ)】共通(きょうつう)講義(こうぎ)棟(とう)401講義(こうぎ)室(しつ)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 講師(こうし) 佐々木(ささき)千鶴(ちづる) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『分析(ぶんせき)化学(かがく)』(工学部(こうがくぶ)生物(せいぶつ)工学科(こうがっか)1年生(ねんせい)60名(めい))
【共催(きょうさい)】工学部(こうがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、佐々木(ささき)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、佐々木(ささき)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)教員(きょういん)等(とう)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は、生物(せいぶつ)工学科(こうがっか)の学生(がくせい)が必要(ひつよう)とする分析(ぶんせき)化学(かがく)の基礎(きそ)を習得(しゅうとく)し、化学(かがく)反応(はんのう)における計算(けいさん)ができるようになることを目的(もくてき)にされています。演習(えんしゅう)問題(もんだい)を授業(じゅぎょう)の前後(ぜんご)で取り入れ(とりいれ)、教科書(きょうかしょ)に合わせ(あわせ)た授業(じゅぎょう)設計(せっけい)をすることで、理論(りろん)的(てき)な内容(ないよう)の理解(りかい)と問題(もんだい)を解く(とく)力(ちから)を養う(やしなう)ことができるように工夫(くふう)されています。
自由(じゆう)討論(とうろん)では、学生(がくせい)と教員(きょういん)との双方向(そうほうこう)型(がた)で実施(じっし)するための工夫(くふう)や学生(がくせい)に予習(よしゅう)をさせるための工夫(くふう)などが話し合わ(はなしあわ)れ、同僚(どうりょう)教員(きょういん)の経験(けいけん)や実践(じっせん)を参観(さんかん)者(しゃ)間(かん)で共有(きょうゆう)することができました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)10月(じゅうがつ)23日(にち)(木(き))13:00～14:00
【場所(ばしょ)】保健(ほけん)学科(がっか)B棟(とう)2F医用(いよう)情報(じょうほう)科学(かがく)講座(こうざ)セミナー室(しつ)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ヘルスバイオサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 准(じゅん)教授(きょうじゅ) 西原(にしはら)貞光(さだみつ) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『画像(がぞう)基礎(きそ)論(ろん)1』(医学部(いがくぶ)保健(ほけん)学科(がっか)放射線(ほうしゃせん)技術(ぎじゅつ)科学(かがく)専攻(せんこう)1年生(ねんせい)38名(めい))
【共催(きょうさい)】医学部(いがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、西原(にしはら)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、西原(にしはら)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)教員(きょういん)、医学部(いがくぶ)保健(ほけん)学科(がっか)教員(きょういん)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は、診療(しんりょう)放射線(ほうしゃせん)技師(ぎし)として必要(ひつよう)である医療(いりょう)用(よう)画像(がぞう)の診断(しんだん)に関する(にかんする)基本(きほん)的(てき)な考え方(かんがえかた)を身(み)につけることを目的(もくてき)にされています。授業(じゅぎょう)で使用(しよう)する教材(きょうざい)を事前(じぜん)に配布(はいふ)することで学生(がくせい)の予習(よしゅう)を促し(うながし)、重要(じゅうよう)な事柄(ことがら)は学生(がくせい)が教材(きょうざい)に書き込む(かきこむ)ことができるように工夫(くふう)されています。内容(ないよう)に興味(きょうみ)を持っ(もっ)てもらえるように、教科書(きょうかしょ)の内容(ないよう)だけでなく関連(かんれん)する情報(じょうほう)を交え(まじえ)ながら進め(すすめ)られています。
自由(じゆう)討論(とうろん)では、言葉(ことば)の定義(ていぎ)の仕方(しかた)、説明(せつめい)する順番(じゅんばん)、例(れい)の使い方(つかいかた)など、授業(じゅぎょう)の方法(ほうほう)だけでなく専門(せんもん)的(てき)な内容(ないよう)について同僚(どうりょう)の教員(きょういん)と議論(ぎろん)を行い(おこない)、参加(さんか)者(しゃ)間(かん)でより具体(ぐたい)的(てき)な授業(じゅぎょう)設計(せっけい)の共有(きょうゆう)を行う(おこなう)ことができました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)11月(じゅういちがつ)12日(にち)(水(みず))13:00～14:00
【場所(ばしょ)】授業(じゅぎょう)研究(けんきゅう)インテリジェントラボ(大学(だいがく)開放(かいほう)実践(じっせん)ンセンター3F)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオアーツアンドサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 准(じゅん)教授(きょうじゅ) 小田切(おだぎり)康彦(やすひこ) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『政策(せいさく)学(がく)入門(にゅうもん)』(共通(きょうつう)教育(きょういく)1年生(ねんせい)27名(めい))
【共催(きょうさい)】総合科学部(そうごうかがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、前週(ぜんしゅう)に行わ(おこなわ)れた小田切(おだぎり)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、小田切(おだぎり)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)教員(きょういん)(5名(めい))、ソシオアーツアンドサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ)の教員(きょういん)(1名(めい))を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)の目的(もくてき)は、様々(さまざま)な政策(せいさく)問題(もんだい)を解決(かいけつ)する方針(ほうしん)や手段(しゅだん)を体系(たいけい)化(か)した「公共(こうきょう)政策(せいさく)学(がく)」を学ぶ(まなぶ)ことです。そのために授業(じゅぎょう)参観(さんかん)した第(だい)5回(かい)目(め)の授業(じゅぎょう)は、「政策(せいさく)とは何(なに)か(4):多様(たよう)性(せい)、複雑(ふくざつ)性(せい)」がテーマでした。授業(じゅぎょう)では前半(ぜんはん)先生(せんせい)の講義(こうぎ)があり、後半(こうはん)はマイクロディベイトという手法(しゅほう)を用い(もちい)て学生(がくせい)が3人(にん)一(いち)組(くみ)となり、9グループで討論(とうろん)を行い(おこない)ました。先生(せんせい)から3つのお題(だい)をもらい、グループの3人(にん)がそれぞれ、肯定(こうてい)派(は)と否定(ひてい)派(は)と審判(しんぱん)となって自分(じぶん)の意見(いけん)を主張(しゅちょう)しました。授業(じゅぎょう)後(ご)のアンケートでは大(だい)部分(ぶぶん)が「マイクロディベイトの手法(しゅほう)が分かっ(わかっ)た、面白かっ(おもしろかっ)た、ためになった」と答え(こたえ)ていることから、このアクティブラーニングが有効(ゆうこう)であったことが分かり(わかり)ました。
授業(じゅぎょう)研究(けんきゅう)会(かい)で議論(ぎろん)された課題(かだい)は、このマイクロディベイトの題目(だいもく)をいかに授業(じゅぎょう)の内容(ないよう)と関連(かんれん)させ、学生(がくせい)の討論(とうろん)の中身(なかみ)を深める(ふかめる)かという事(こと)でした。なかなか難しい(むずかしい)ことですが、これからもチャレンジして行っ(いっ)て、続け(つづけ)て欲しい(ほしい)と思い(おもい)ます。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)11月(じゅういちがつ)13日(にち)(木(き))21:10～21:30
【場所(ばしょ)】工学部(こうがくぶ)共通(きょうつう)講義(こうぎ)棟(とう)K-306
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 准(じゅん)教授(きょうじゅ) 大野(おおの)将(すすむ)樹(じゅ) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『集積(しゅうせき)回路(かいろ)工学(こうがく)』(工学部(こうがくぶ)夜間(やかん)主(ぬし)コース知能(ちのう)情報(じょうほう)工学科(こうがっか)3年生(ねんせい)12名(めい))
【共催(きょうさい)】工学部(こうがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、大野(おおの)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、大野(おおの)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)教員(きょういん)等(とう)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は、集積(しゅうせき)回路(かいろ)に関する(にかんする)基本(きほん)的(てき)な知識(ちしき)を習得(しゅうとく)することを目的(もくてき)にされています。授業(じゅぎょう)の冒頭(ぼうとう)で前回(ぜんかい)の復習(ふくしゅう)を行い(おこない)、数式(すうしき)を多用(たよう)したときなどには復習(ふくしゅう)のための小(しょう)テストを実施(じっし)しています。学生(がくせい)の動機(どうき)づけのために、解説(かいせつ)の中(なか)には具体(ぐたい)例(れい)や関連(かんれん)する話題(わだい)を取り入れ(とりいれ)、図(ず)やイラストを用い(もちい)てゆっくり丁寧(ていねい)に説明(せつめい)されています。教材(きょうざい)はi-collaboを活用(かつよう)して、学生(がくせい)が事前(じぜん)に予習(よしゅう)できるように工夫(くふう)されています。
自由(じゆう)討論(とうろん)では、多く(おおく)の学生(がくせい)が予習(よしゅう)や復習(ふくしゅう)を行う(おこなう)ようにするための工夫(くふう)について話し合わ(はなしあわ)れ、授業(じゅぎょう)内(ない)における学生(がくせい)とのやり取り(やりとり)の仕方(しかた)など、具体(ぐたい)的(てき)な方法(ほうほう)についても意見(いけん)交換(こうかん)が行わ(おこなわ)れました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)11月(じゅういちがつ)18日(にち)(火(ひ))11:55～12:45
【場所(ばしょ)】総合科学部(そうごうかがくぶ)309講義(こうぎ)室(しつ)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオアーツアンドサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 准(じゅん)教授(きょうじゅ) 中塚(なかつか)健太郎(けんたろう) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『スポーツ心理(しんり)学(がく)』(総合科学部(そうごうかがくぶ)3年生(ねんせい)50名(めい))
【共催(きょうさい)】総合科学部(そうごうかがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、授業(じゅぎょう)参観(さんかん)を行っ(おこなっ)た直後(ちょくご)に同じ(おなじ)教室(きょうしつ)で授業(じゅぎょう)研究(けんきゅう)会(かい)を始め(はじめ)ましたが,途中(とちゅう)から隣(となり)の教室(きょうしつ)に会場(かいじょう)を移し(うつし)て実施(じっし)しました。まず,授業(じゅぎょう)の進め方(すすめかた)を振り返り(ふりかえり),授業(じゅぎょう)の終盤(しゅうばん)に実施(じっし)した学生(がくせい)へのアンケートを参加(さんか)者(しゃ)間(かん)で回覧(かいらん)し,確認(かくにん)しました。授業(じゅぎょう)では,最初(さいしょ)に運動(うんどう)好き(すき)と嫌い(きらい)とで席(せき)を分け(わけ)て後半(こうはん)部(ぶ)のグループワークに備え(そなえ)ていました。また,聞き取り(ききとり)やすい声(こえ)で授業(じゅぎょう)が行わ(おこなわ)れ,穴(あな)あき部分(ぶぶん)があるスライド資料(しりょう)が配ら(くばら)れ,埋める(うめる)時間(じかん)を十分(じゅうぶん)とってありました。質疑(しつぎ)応答(おうとう)形式(けいしき)で進め(すすめ)られる部分(ぶぶん)も多く(おおく),説明(せつめい)は具体(ぐたい)例(れい)が多い(おおい)ので学生(がくせい)からは理解(りかい)しやすいとのコメントが多く(おおく)みられました。終了(しゅうりょう)前(まえ)の時間(じかん)帯(たい)で,同じ(おなじ)立場(たちば)にあるクラスメートと意見(いけん)を述べ(のべ)合い(あい),相互(そうご)理解(りかい)を図っ(はかっ)ていました。研究(けんきゅう)会(かい)の中(なか)で議論(ぎろん)された事柄(ことがら)の一つ(ひとつ)に,教室(きょうしつ)の形状(けいじょう)があります。今回(こんかい)の教室(きょうしつ)は縦(たて)に長く(ながく),後ろ(うしろ)の方(ほう)に座る(すわる)学生(がくせい)にとっては,前方(ぜんぽう)で示さ(しめさ)れる事柄(ことがら)が見え(みえ)にくいことから,中間(ちゅうかん)部(ぶ)にモニターを設置(せっち)するなどの環境(かんきょう)整備(せいび)が望ま(のぞま)れます。また,最近(さいきん)は,HDMI端子(たんし)を使う(つかう)機器(きき)が多く(おおく)なっており,その整備(せいび)も急が(いそが)れます。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)11月(じゅういちがつ)18日(にち)(火(ひ))19:40～20:40
【場所(ばしょ)】工学部(こうがくぶ)共通(きょうつう)講義(こうぎ)棟(とう)K-202
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオテクノサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 准(じゅん)教授(きょうじゅ) 永田(ながた)裕一(ひろいち) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『最適(さいてき)化(か)理論(りろん)』(工学部(こうがくぶ)夜間(やかん)主(ぬし)コース知能(ちのう)情報(じょうほう)工学科(こうがっか)3年生(ねんせい)11名(めい))
【共催(きょうさい)】工学部(こうがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、永田(ながた)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、永田(ながた)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)教員(きょういん)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は、最適(さいてき)化(か)の基本(きほん)原理(げんり)について理解(りかい)し、関連(かんれん)する問題(もんだい)が解ける(とける)ことを目的(もくてき)にされています。説明(せつめい)の中(なか)には具体(ぐたい)例(れい)を用いる(もちいる)ことや、演習(えんしゅう)問題(もんだい)を多く(おおく)取り入れる(とりいれる)ことで、学生(がくせい)の理解(りかい)を促進(そくしん)するための工夫(くふう)がされています。また、i-collaboを活用(かつよう)して教材(きょうざい)を事前(じぜん)に提示(ていじ)することで、学生(がくせい)が予習(よしゅう)できるようにされています。
自由(じゆう)討論(とうろん)では、授業(じゅぎょう)の構成(こうせい)や学生(がくせい)の授業(じゅぎょう)外(がい)学習(がくしゅう)を増加(ぞうか)させるための工夫(くふう)などについて話し合い(はなしあい)ました。演習(えんしゅう)問題(もんだい)を学生(がくせい)に説明(せつめい)させることやレポート課題(かだい)の出し(だし)方(かた)など具体(ぐたい)的(てき)な方法(ほうほう)について共有(きょうゆう)を行い(おこない)ました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)11月(じゅういちがつ)25日(にち)(火(ひ))16:00～17:00
【場所(ばしょ)】歯学部(しがくぶ)第(だい)2講義(こうぎ)室(しつ)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ヘルスバイオサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 講師(こうし) 関根(せきね)一光(かずみつ) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『歯科(しか)理工(りこう)学(がく)AB』(歯学部(しがくぶ)歯学(しがく)科(か)2年生(ねんせい)38名(めい))
【共催(きょうさい)】歯学部(しがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は、前週(ぜんしゅう)に授業(じゅぎょう)参観(さんかん)した関根(せきね)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し、関根(せきね)先生(せんせい)の解説(かいせつ)や総合(そうごう)教育(きょういく)センター教育(きょういく)改革(かいかく)推進(すいしん)部門(ぶもん)教員(きょういん)等(とう)を交え(まじえ)、自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。
先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は、歯科(しか)医療(いりょう)に用いる(もちいる)、金属(きんぞく)材料(ざいりょう)、レジン、セラミックスなど歯科(しか)材料(ざいりょう)の性質(せいしつ)や利用(りよう)法(ほう)を理解(りかい)することを目的(もくてき)にされています。当日(とうじつ)の授業(じゅぎょう)では、パワーポイントに対応(たいおう)するレジメを配布(はいふ)され、パワーポイントにも動き(うごき)のあるアニメーションや動画(どうが)を取り入れ(とりいれ)たりして、学生(がくせい)の理解(りかい)を助け(たすけ)ていました。また歯科(しか)セメントの実物(じつぶつ)を回覧(かいらん)して、五感(ごかん)で学生(がくせい)の理解(りかい)を促し(うながし)ていました。また授業(じゅぎょう)最後(さいご)にはミニッツペーパーを配布(はいふ)し、授業(じゅぎょう)の理解(りかい)度(ど)を確かめる(たしかめる)問い(とい)やわかりにくかった点(てん)などを書か(かか)せて、学生(がくせい)との双方向(そうほうこう)性(せい)のやりとりを工夫(くふう)されています。
自由(じゆう)討論(とうろん)では、学生(がくせい)が授業(じゅぎょう)外(がい)学習(がくしゅう)の予習(よしゅう)や復習(ふくしゅう)を行う(おこなう)ようにするための工夫(くふう)について話し合わ(はなしあわ)れ、特に(とくに)何らかの(なんらかの)形(かたち)で予習(よしゅう)をさせるとその後(そのご)の授業(じゅぎょう)の理解(りかい)度(ど)が高まる(たかまる)のでは、という意見(いけん)交換(こうかん)が行わ(おこなわ)れました。

【日時(にちじ)】平成(へいせい)26年(ねん)11月(じゅういちがつ)28日(にち)(金(きむ))10:00～11:00
【場所(ばしょ)】総合科学部(そうごうかがくぶ)未定(みてい)
【参加(さんか)対象(たいしょう)】本学(ほんがく)教職員(きょうしょくいん)
【授業(じゅぎょう)実施(じっし)報告(ほうこく)者(しゃ)】大学院(だいがくいん)ソシオアーツアンドサイエンス研究(けんきゅう)部(ぶ) 准(じゅん)教授(きょうじゅ) 熊坂(くまさか)元(もと)大(だい) 先生(せんせい)
【授業(じゅぎょう)名(めい)】『環境(かんきょう)倫理(りんり)学(がく)』(総合科学部(そうごうかがくぶ)2年生(ねんせい)50名(めい))
【共催(きょうさい)】総合科学部(そうごうかがくぶ)FD委員(いいん)会(かい)


【内容(ないよう)】
当日(とうじつ)は,熊坂(くまさか)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)映像(えいぞう)を一部(いちぶ)視聴(しちょう)し,熊坂(くまさか)先生(せんせい)の解説(かいせつ)を聞い(きい)た後(のち),自由(じゆう)討論(とうろん)を行い(おこない)ました。熊坂(くまさか)先生(せんせい)の授業(じゅぎょう)は,最初(さいしょ)に前回(ぜんかい)の授業(じゅぎょう)に対する(にたいする)学生(がくせい)からのコメントから,学生(がくせい)が誤解(ごかい)している点(てん)や疑問(ぎもん)点(てん)についての補足(ほそく)説明(せつめい)の時間(じかん)が十分(じゅうぶん)にとられています。また,より深く(ふかく)学ぶ(まなぶ)ための方法(ほうほう)も紹介(しょうかい)してあり,学生(がくせい)からも歓迎(かんげい)されています。授業(じゅぎょう)のスライドをi-Collaboにアップするのが授業(じゅぎょう)後(ご)になるため,授業(じゅぎょう)中(ちゅう)はノートをとることに忙しく(いそがしく),大量(たいりょう)のスライドを使っ(つかっ)て授業(じゅぎょう)が進め(すすめ)られるので次(つぎ)のスライドへ進む(すすむ)時間(じかん)が早(はや)すぎると感じ(かんじ)ている学生(がくせい)が多い(おおい)ようです。道徳(どうとく)的(てき)ジレンマに陥る(おちいる)具体(ぐたい)的(てき)な問題(もんだい)を切り口(きりくち)として,実際(じっさい)に学生(がくせい)からの応答(おうとう)を得(え)て授業(じゅぎょう)が進め(すすめ)られています。また,宗教(しゅうきょう)や心理(しんり)学(がく)のような隣接(りんせつ)分野(ぶんや)にも言及(げんきゅう)し,深い(ふかい)学び(まなび)に至ら(いたら)せるための工夫(くふう)が見(み)られました。自由(じゆう)討論(とうろん)では,大(だい)教室(きょうしつ)で相互(そうご)作用(さよう)のある授業(じゅぎょう)を展開(てんかい)する具体(ぐたい)的(てき)な方法(ほうほう)について共有(きょうゆう)が行わ(おこなわ)れました。